采访时间定在下午三点，初次见到胡予濮老师，他正和学生一起坐在实验室捧着一本厚厚的书仔细翻阅，时不时地还在笔记本上记录着。在记者看来，岁月仿佛并没有在他脸上留下太多痕迹，完全不像是已过花甲之年的人。采访过程中，胡予濮老师的言谈举止中都透着一股温文儒雅的气质，让人倍感亲切。

独特的教学风格，不变的教学心

课堂上，胡老师用科学研究支持教学，讲课时总是能做到画龙点睛地“探顶”，利用自己丰富的科研积累，简明扼要地叙述普通课程与当代顶尖技术的联系，并注重与同学们的互动，既不额外增加学生的负担，也不影响教学大纲的实施。为了更流畅地讲授，更好地进行内容串联，胡老师根据教材重新编写讲义。他的讲义不仅成为青年教师效仿的依据，更成为学生喜爱的教学精品。

“因材施教”也是胡予濮老师的教学特色之一，针对所带班级的不同情况与基础，灵活地把握课堂的内容与进度，在讲课时能够迅速根据学生掌握情况及时做出调整，确保学生更好地掌握课堂内容。在他的课堂上，有两种截然相反的讲课方式：一种是惜字如金，另一种是面面俱到。在上课开始时，学生的精力充沛，胡老师用富有深度的话调动学生的主动性，让学生去举一反三、触类旁通，达到“顿悟”的效果。在课程进行到一定的时间后，学生开始感到疲倦，这时胡老师就讲一些比较浅显的，起到“润物细无声”的作用。他利用语言逻辑强的独特优势，在讲解概率论中的基本概念“随机试验”时，引申到“博弈中游戏规则的设计”这个乐趣无穷的问题，在普通课程的讲授中获得“醍醐灌顶”的效果，极大增加了学生们的学习积极性。

2013年下半年，因院系调整，2012级空间班的《概率论与数理统计》课中途交给胡老师，并入教改班一起上课，但是空间班的进度晚了3次课（6个课时）。要求空间班的学生自己努力补上这个进度差，作为主讲教师来说并没有什么不妥。然而胡老师主动与学生协商并联系教室，用了两个晚上从北校区赶往南校区单独为空间班补课。补课结束后，胡予濮老师得到了全体同学长时间的热烈掌声。课代表对胡老师说：“谢谢胡老师，现在像您这样敬业的老师太少了”。这样的补课没有工作量记录，但是在他看来，教师这个职业是一个良心活，需要更多的责任心，只要学生真正学到知识，自己辛苦点也无妨。这不是胡老师唯一的补课经历，而仅仅是他习以为常的行为，有时候，担心学生有不懂的问题，他还专程到新校区为同学们答疑。有同学这样形容：“胡老师讲课总是激情高昂，我们觉得整个课堂都活了起来。”但其实，胡老师不止一次在上课前突发高烧，也不止一次因坐校车而严重晕车，但是下车后，他总是迈着急切的步伐走到教室，生怕耽误同学们的时间，并且尽可能地早到教室为同学们答疑解惑。课堂上的他总是精神振奋，想尽一切办法让课堂生动、有趣，丝毫不因为自己而影响课堂质量。