韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。在机电工程学院副教授千博看来，作为一名高校老师，不只是简单地传授科学技术知识，还要从言行上影响和感化学生，教授学生为人处事的道理与主动勤奋学习的可贵品质。从事教育工作30多年来，千博为教育事业倾注了极大的热情和精力，注重教学改革和课程体系建设，注重专业实践教学环节的建设和发展，对专业建设和教学改革，培养青年教师,做出了很大的贡献，取得了突出的业绩。

科研为基础，理论联系实际

留校工作后的前15年里，千博一直以科研工作为主。在电力系统自动化方向，完成了35KV变电站微机综合保护自动化系统等5个项目的研究，并发表《35KV变电站微机综合保护自动化系统的总体设计》《变电站10KV配出线微机保护自动化技术的研究》《变电站35KV变压器微机保护技术》等多篇论文。在计算机控制与测量方向，千博完成了大幅面高分辨率彩色静电绘图机等10余个项目的研究，发表了《绘图机伺服定位系统的抗干扰设计》《直线电机绘图机驱动系统的设计》《直线电机绘图机的位移测量》等多篇论文。

回忆起一开始的科研工作，千博坦言说搞科研很辛苦，再加上当时责任心过重压力大，自己曾经连续两三年常常工作到凌晨三四点。在没有真正摸到窍门的时候，他也会觉得做科研比较枯燥，但等到慢慢弄懂了，科学理论经过工程对象实践获得成功的时候，千博心里油然而生的成就感为他的科研工作带来了兴趣和动力，再加上领导的鼓励，枯燥和辛苦的科研工作对千博来说也就不算什么了。

最初十几年的科研工作为千博后来的教学工作打下了坚实基础。千博认为，要想教好高校工科专业，一定要理论联系实际，不参加科研，只凭书本是教不好学生的。

千博给学生上的专业基础课自动控制原理，理论与实践结合很紧密，如果只讲纯理论的基础就是数学公式的三大变换，傅里叶变换、拉普拉斯变换和Z变换，学生根本不知道工程对应的意义。有着科研基础的千博将其实际工程的意义告诉学生，不仅使学生牢牢掌握住知识点，还激发了学生对课程的极大兴趣。讲电路时，千博用生动实例告诉学生那些基本的电路能解决什么问题，以及自己科研中的体会。千博说：“工科院校的专业性很强，如果没有科研基础，只会照着书讲，是不能给学生讲清楚讲透彻的。”

不同于讲课时的照本宣科，千博上课时总是理论联系实际。课本里讲的很多概念，在工程上怎么称呼，在理论上是如何定义的，他都将其一一对应起来。千博的学生，已留校任教的段学超副教授说：“千老师业务娴熟，教学水平高，感染力强，无论多么复杂的概念知识点，经过他的讲授大家都会清楚领会。”

备课严谨，启发引导鼓励式教学

从教34年来，前十几年以科研为主教学为辅，后近20年以教学为主，同时不间断地参加科研，千博为本科生主讲了7门课，每年主讲4门本科生课程，年平均教学工作量达到500学时。一开始工作的千博也曾遇到不少困难，会对上讲台讲课产生畏惧的心理。在有经验的老师带领、鼓励和帮助下，再加上自己努力，千博慢慢在讲台上展现出自己独特的风采。

为了更好地将知识传授给学生，千博每年都会重新认真备课。每次备课，千博都会找上至少10本教材来研究。针对同一个问题，参考哪本书讲得最好。在他看来，要讲好一个问题，只看一本书不行，要博采众家之长，并融进自己的思想和风格，多看多学才行。

课堂中，为了调动学生的积极性，千博很注重并擅长与学生互动。讲完一个小问题就马上询问学生听懂没有，对于一些比较难的问题，他一次甚至会提问10多个人，进行启发引导鼓励讨论，有不清楚的地方立即讲解。对每个同学的发言，他都给与肯定的一面，不轻易否定。千博任教的一个班的班长曾在课下说：“这学期学的几门课里，同学们对千老师讲的自动控制原理理解最透，听课效果最好，激发了大家听课的热情和积极性。”学生胡锦娴告诉记者：“千老师是一个教学认真严谨，化难为简，并极具耐心，对学生无比关心的老师。听千老师讲课，我总能快速理解那些复杂的概念。曾经有一次，我的作业出了一些问题，千老师不厌其烦，耐心指导，他这种精神激励着我更加努力地去学习。”